閱讀推動五大目標
以「閱讀是教育的靈魂；閱讀是解放心靈的鑰匙；閱讀是自我提升的力量」為理念。
境讀
營造舒適閱讀環境，讓孩子時時可讀、處處可讀。
識讀
面對數位 AI 時代，提升有效管理、識別及應用知識的能力。
想讀
培養閱讀習慣，主動閱讀、自我學習、運用閱讀進行探究。
領讀
老師透過讀書會與閱讀社群提升教學知能，引領學生以閱讀探究世界。
共讀
親子共讀、家庭 MSSR，增進親子互動及部落閱讀風氣。
閱讀資源整合與環境營造
整合六大面向資源，讓閱讀融入校園每個角落。
環境整合
從班級讀書角、戶外閱讀區到圖書室，讓學生處處可閱讀。
雲端整合
整合學習吧、PaGamO、Cool English 等平台，連結電子書服務。
活動整合
將閱讀融入運動會、母親節、草地音樂會等活動，推廣親子共讀。
課程整合
整合領域課程、資訊利用課程，參與教育部「雙閱讀素養計畫」。
社區整合
結合台中故事協會、佛光山雲水書車、鄉圖行動圖書車等資源。
專業整合
透過教育部活化計畫、閱讀寫作工作坊、跨校社群提升教師專業。
閱讀教學四大主軸
主軸一：閱讀融入領域教學
在各領域教學中，從低年級識字策略到高年級閱讀理解策略，逐年級施行，並融入定期評量。
主軸二：未來素養品學堂 PaGamO
四至六年級實施，閱讀文章環扣聯合國 SDGs 17 項全球議題，培養處理跨領域資訊的能力。
主軸三：圖書館資訊利用教育
依低、中、高年級規劃圖書館利用、閱讀素養、資訊素養三大學習階段課程地圖。
主軸四：校訂課程閱讀引領
低年級《我種了高麗菜》、中年級《奔流之河》、高年級《尋水之心》，從文本出發探討永續議題。
學生學習成效
我們沒有出色的比賽成績，也沒有琳瑯滿目的獎盃，但校園裡滿室書香，閱讀已深入孩子的生活。
57%
平均完成率
未來素養學堂閱讀任務平均完成率，五年級以上達 71%
2nd
全國第二名
113 學年度代表南投縣參加「讀者劇場」布農族語全國第二名
17
SDGs 議題
PaGamO 閱讀涵蓋聯合國 17 項永續發展目標全球議題
品學創藝恆毅傳承
114 學年度杜逸凡同學榮獲南投縣字音字形比賽分組佳作；113 學年完成《武界星空夢繪本》創作；高年級於日月潭完成山野挑戰任務。
宏將蒲公英基金會
針對特殊需求學生，由老師對閱讀課別差異之學生提供個別輔導及協助，落實拔尖扶弱。
